這個世界上絕對沒有完美的學校!

　　哪一所高中的校友名單這么神奇，有荷蘭國王、英國皇室成員、波札那總統(tǒng)、渣打銀行總裁、加拿大航空總裁、諾基亞前總裁，香港歌手莫文蔚，與北韓金氏家族金正男的兒子...校友國籍遍及全球逾百個國家;歷任主席更包括英國蒙巴頓伯爵、查爾斯王子、約旦努爾王后與前南非總統(tǒng)曼德拉(榮譽主席)?

　　答案是有全球最國際化高中之稱的 UWC ──世界聯(lián)合學院!

　　一、UWC簡介

　　聯(lián)合書院(UWC) 全名為United World Colleges，它是一所針對16-18歲學生，提供2年制 國際文憑大學預科(International Baccalaureate, IB)的教育機構，目前在全球共擁有?17 間分校。

　　這間曾被華裔名人宗毓華譽為“全球教育界10個最成功范例之一”的實驗性國際中學，招生方式也相當特別：首先在學生國籍上，除分校所在地各自不同的保障名額比例(如加拿大分校保障 25%當?shù)貙W生入學比例)外，其余學生均來自世界各地不同國家，并不以具當?shù)刂袑W學歷者為限。此外，各分校(詳見下文)也有不同的發(fā)展目標和核心理念，并以此招收合適的學生，成績并非唯一標準。

　　UWC 每年在全球招收逾百個國籍(159)、超過3千名的16 - 18歲學生學生，錄取率在激烈的競爭下僅有約5%。目前，UWC在香港有設立分校，他就是李寶春聯(lián)合書院。

　　號稱「小聯(lián)合國」的UWC已經(jīng)有 50 多年歷史，但由于中國內(nèi)地居民相對來說較不熟悉，因此往往有人將之與「國際貴族學校」畫上等號，甚至有所謂「哈佛(常春藤)直升班」的說法。

　　但事實上，盡管確實有許多皇室成員、各國政要與外交官子弟就讀UWC，為了達成教育改革、多元性、國際化、促進世界和平等創(chuàng)校宗旨，校方招生并不限于特定階級、甚至會刻意打散學生的身份與國籍，以促進跨領域、跨文化的交流。此外該校亦設有許多獎學金與助學方案，為數(shù)不少的清寒子弟、原住民、甚至難民們，都有機會獲得全額獎學金，一同成為 UWC 的學生。

　　二、UWC是否真的如此美好?

　　全世界第一所UWC，由德國教育家卻特.韓恩(Kurt Hahn)在冷戰(zhàn)期間成立于英國，旨在透過中學教育時代開始的國際化教育與交流，促進世界和平。之后陸續(xù)成立的新加坡、加拿大、史瓦帝尼(舊名為史瓦濟蘭)、美國、意大大利、香港、挪威、印度、哥斯大黎加、波士尼亞與赫塞哥維納、荷蘭、德國、亞美尼亞、中國、泰國到日本等分校，則分別依照該地區(qū)需要或發(fā)展目標，從戰(zhàn)爭之傷痛和解、人道援助與關懷、對愛滋病提出解決方法、海洋保護、青年創(chuàng)業(yè)與社區(qū)服務??等，作為各分校自己的創(chuàng)校理念。

　　在招生上，來自159個國家和地區(qū)的招生理事會(National Committees)也會綜合考量各國學生的條件、潛能，與各分校的發(fā)展目標，協(xié)助學生選擇最適合自己的分校。

　　以波士尼亞與赫塞哥維納分校為例，這所位于90年代南斯拉夫戰(zhàn)爭熱點──莫斯塔爾(Mostar)的分校，學生大多為當年發(fā)生沖突的基督教與穆斯林后裔。校方希望從開放的校風到充足的思辨與討論過程，讓這群未來領袖們，能攜手讓和平與隨之而來的和解，終將降臨這塊土地。

　　另外，擁有官方唯一授權，守護知名的「瑞斯礁巖(Race Rocks) 生態(tài)保護區(qū)」，并以此作為分校經(jīng)營目標之一的加拿大皮爾森分校，2018 年的新生共有100人，除了 25% 保障加拿大當?shù)厝说拿~外，其余學生分別來自世界 90 個國家，又因其校地位于加拿大第一民族傳統(tǒng)領地內(nèi)，部分加拿大當?shù)貙W生都有著原住民背景。

　　另一方面，德國分校的200多位學生，竟是來自100個國家。可想而知，在UWC 的課堂中，隨時都有無數(shù)跨文化、跨領域，但為共同目標而努力的火花在發(fā)生著!

　　UWC 謹守創(chuàng)立理念，從學生背景的挑選，到教師與學校團隊的組建，全方面地具備了國際競合力與跨文化的能力。而其對弱勢學生提供相對應的經(jīng)濟支援、到校適應挑戰(zhàn)之協(xié)助，也在在讓 UWC 在高中課程國際化的成就上脫穎而出。

　　三、UWC 想要的學生特質(zhì)為何?

　　我們曾經(jīng)有2位學生分別獲得加拿大UWC皮爾森學院與德國 UWC 羅伯特.博世學院的獎學金，而得以前往就讀。在與其他師長，共同陪伴他們經(jīng)歷漫長的申請過程中，我發(fā)現(xiàn)他們兩人有著精彩的背景與鮮明的人格特質(zhì)，在此與大家分享：

　　錄取加拿大皮爾森學院的Lily，除從小就陪著脊椎損傷的家人，參與了各式為殘障者爭取權益的活動外，在班上成績更是優(yōu)異。體內(nèi)留著卑南族血液的她，對其傳統(tǒng)樂舞的深刻體認、復興使命與表演能力，展現(xiàn)了能文能武的全方面能力。加拿大分校在錄取她后就表示，他們希望玟君除了能讓校園更加多元外，也期盼她能將UWC的養(yǎng)分與經(jīng)驗帶回中國。

　　而在德國展開新生活的子宸，過去就參與了多項學校的事務，擔任學生會會長的他，從東南亞移動圖書館的設立，到移工中文課的教學投入，其自發(fā)性與認真程度，都讓身邊的人們動容。

　　仔細觀察，Lily與子宸2人都有著外向的人格特質(zhì)，也能以英語清楚地表達自己的想法。最重要的，年方 17 18 歲的2人，更對讓中國社會更好、進而讓世界更好一事，已將夢想實際地化為行動，成為自己想看見的改變。

　　今年6月，Lily邀請了 UWC 印度馬辛德拉學院的兩位學長姐，到她的家鄉(xiāng)旅行，我也主動地找機會與他們聊聊。席間兩位學生自信且得宜的應答不在話下，但最讓我印象深刻的，是當我們討論到究竟 UWC 印度分校「有無」讓印度變好一事時，兩人分別以親身走入印度同學家之觀察、與 MIT 學者所著的《窮人經(jīng)濟學》一書之理論交相做出激辯。

　　后來雖未達成共識，但能感受到他們彼此間惺惺相惜的尊重之情。這些能力與態(tài)度，想必也是 UWC 所高度重視的。

　　四、UWC給家長的啟示與提醒

　　首先，由 UWC 所使用、且被許多北美大學認可的國際文憑大學預科課程(IBDP，International Baccalaureate Diploma Programme)，十分類似大一先修課程，教學內(nèi)容多半以大一教科書為內(nèi)容主體，加上其內(nèi)部獎學金的支援，已讓許多成績優(yōu)異的UWC畢業(yè)生，獲得直接進入如哈佛等美國名校就讀的機會。(這也是所謂「哈佛直升班」說法的由來)

　　但當這股IB風潮吹香港后，多數(shù)人僅看到它如同進入美國大學的直達電梯，卻忽略了我們在升學與考試導向的思維都未調(diào)整之下，即便某校的教師都具備了 IB 資格，香港的高中難道就能變得更加國際化嗎?

　　再者，即便香港學生因為 IB 課程，最終順利地進入北美知名大學，難道就代表他們的人生將一帆風順嗎?這些問題，都得在我們迫切地學習、效法UWC 前想清楚。

　　不過，成也IB 、敗也IB ，單就統(tǒng)計數(shù)字看來，多數(shù)的 UWC 畢業(yè)生確實大多直接、或在一年后進入美國名校就讀，然而就在這個連 Apple 、 Google 與 IBM 都表示，他們其實不在意員工是否是大學畢業(yè)的時代(來源)，進入 UWC 也可能就像進入了另一條安穩(wěn)的道路。學子們是否能夠不受大環(huán)境影響、做出最適合自己的決定?這點也還有待商榷。

　　另外，發(fā)展目標鮮明的每一間 UWC 分校，集結全校教職員之力，引導著學生往他們的理想前進。可是，如果學生進入后「改變」了自己的志向，還能否獲得相對應的支援或協(xié)助呢?

　　由此可知，這個世界上絕對沒有「完美」的學校。身為父母的我們，時時保持開放、自我覺察、虛心學習、嘗試帶著孩子看長與看遠，仍是教育場域中不變的真理。