從幼兒教育到高中皆推行IB課程(International Baccalaureate)的香港加拿大國際學校(CDNIS)，講求探究學習(Inquiry-based Learning)與全人發展之馀，成績一樣斐然，單是2016年及2017年已產生多名IB狀元，被譽為「IB狀元搖籃」。到底這所學校如何兼顧學習樂趣與學業表現?對于如何把學生培育成21世紀的未來人才學校認為學會獨立思考、迎接挑戰、終身學習才是最關鍵的因素。

　　一、愉快學習環境

　　國際學校的愉快學習環境，向來令香港家長欽羨不已。走入香港加拿大國際學校偌大而現代的校園，首先迎接我們的是孩子不絕的笑聲以及一張張充滿自信、笑容的臉孔。其后跟著Head of Admissions(招生部主管)龐靈芝(Emily)參觀校園時，看到就讀預備班的小朋友在學校游樂場(Lower school playground)上蕩鞦韆、溜滑梯，不亦樂乎。龐靈芝微笑地解釋「這是課堂里常見的場景。」低年級小朋友活潑可愛，中學部學生皆落落大方，醒目自信，不似一般香港中小學生的靦腆怕丑。校園里，亦常見學生們的畫作、初中生排練的音樂劇海報，有如踏入爆發少年能量與色彩的小宇宙。

　　二、倡Maker Culture提高學生解難能力

　　David Baird亦十分欣賞這群學生。愉快學習是我校的一大宗旨，當你在這里，跟學生交流，就知道他們真的體現了愉快學習。曾擔任過多間國際學校校長，亦曾在泰國及中國等地成立多所學校的David Baird說：「但這所學校，我敢說是我工作過的學校中最優秀的。」兩年前，本來他已打算退休，但因緣際會下決定申請此職位迎接新挑戰，決心重投教育，應用多年的實戰經驗。

　　轉眼間，2年合約延成3年，David Baird放眼未來，銳意培養學生不同能力，例如大力推動Maker Culture(「自造者文化」)。在學校，小學部4年級學生上過中國文化課學習古代四大發明后，有機會用鐳射切割機、3D打印機親手制造一個古代地震儀;小學部5年級學生在學校學過動畫制作后，把睡房涂上綠色，在家里自行拍攝動畫。David Baird對此十分自豪：「我們相信得為學生提供工具，當他們想發掘某些范疇時，便可更自由地創造和設計，從中建立一套解決問題的思考方法。」學校固然有Maker Labs，校方希望超越空間界限，讓制作工具在校園流動，配合不同年級及學科需要。

　　David Baird認為，21世紀另一種須掌握的能力是解決問題的能力。IB課程強調小組及個人專題習作，讓學生發掘有興趣的題目，自發探究，不太著重傳統功課。學校不叫功課作Homework，而是Home Learning，把練習樂器、發展創意藝術等也包括在內。Home Learning的時數大概是每升一年級就加十分鐘， 即是Grade 1每天十分鐘，Grade 6每天六十分鐘，如此類推。

　　他最近為一個中學部十年級學生的專題習作指導。那位學生本來以賽車作題目，后來在資料搜集后，對賽車的渦輪增壓器的運作燃起好奇，最后以3D打印的方式復制了一個三菱生產的渦輪增壓器。David Baird說：「21世紀比以前任何一個時代都變得更快。你怎想象到以前有無人機(Drone)科技? 職業要求也跟以前大大不同。學生們將來要懂得適應變化，所以他們要掌握懂得靈活解決問題的能力。」學生的能力令作為資深教育工作者的他感到自豪

　　三、注重科技和藝術培訓

　　David Baird亦強調時代日新月異，學生不能只懂「死背」和應付考試。「我們要為學生提供機會，讓他們成為合作者、創新者，在這資訊澎拜的時代里辨別真假。」近年流行的「STEAM」教育——科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Arts)及數學(Mathematics)，就是其中一種培育學生新時代能力的方法。香港加拿大國際學校為學生提供機器人學(Robotics)及編碼(Coding)課程，部份初中學堂會用上1:1機器人來學習。David Baird說：「編碼對我們來說，就像學會第二或第三語言一樣重要。」但他亦強調，學校一樣重視培養學生的文化藝術素養，設有604座位劇院、排戲室、音樂室等的李東海藝術中心(Leo Lee Arts Centre)，讓學生找到表現自己的舞臺。

　　四、終身學習的重要性

　　學校不應是唯一學習場所。「終身學習」已成教育界的終極使命，而當中家長的培育非常重要。學校建議家長跟孩子一起發掘興趣：「舉例說，如果小朋友對無人機 (drone)有興趣，家長也應該一起投入，可能教他用、或者成為義工等，孩子就會感到你的支持，更會放心去發掘自己的熱情。」這就是家長和學校所應做的——站在孩子背后，給予工具、平臺和情感支持，然后放心讓他們自由傲翔。